Ментальные карты в образовании. Для студентов и преподавателей.

Ментальные карты в образовании. Для студентов и преподавателей.

Подготовила Владыко Мария, ЖР-31

Для студентов характерны четыре способа применения майндмеппинга – конспектирование, написание сочинений, эссе, статей и рефератов, подготовка к экзаменам, отчеты по курсовым и дипломным работам.
Для того чтобы сформировать четкое и ясное видение концепции будущей работы, весьма целесообразно вначале разработать ее подробный план в виде "ментальной карты", а уже потом "нарастить" слова на уже имеющийся остов.

Для создания такого "скелета" будущего повествования можно воспользоваться абсолютно стандартными рекомендациями.

Начинать работу стоит с выделения основной мысли работы, центрального образа или, если хотите, того послания, которое вы хотите донести до читателей вашего опуса или зрителей вашего выступления. Если вы четко знаете, для чего пишете эту статью, что хотите сказать читателю, какое мнение хотите у него сформировать, все остальное – дело техники.

Следующий этап – формулировка основных тезисов вашего выступления или статьи. Они станут заголовками основных разделов вашей статьи, основными ветвями вашей "ментальной карты" и источниками дальнейших ассоциаций.

А дальше все еще проще – просто фиксируйте в виде ветвей майндмепа любые мысли по теме статьи, приходящие вам в голову. На этом этапе карта обрастает массой новых ветвей, увеличиваясь в геометрической прогрессии.

Ну, вот и все: теперь нужно произвести несколько итераций по доработке карты – удаления посторонних мыслей, "шлифовке" формулировок тезисов, дополнения карты комментариями и пояснениями, определения связей и зависимостей между понятиями. Такие действия нужно повторять до тех пор, пока результат окончательно не удовлетворит вас.

Разработанная таким образом "ментальная карта" обеспечит вам четкое и ясное понимание всех аспектов будущей работы и избавит от кризисов вдохновения, когда вы начнете писать. А если все же зайдете в тупик, вернитесь к карте и подумайте над ней еще раз, добавьте или удалите ветви, попробуйте конкретизировать или еще сильнее отточить формулировки. А закончив писать, не спешите считать работу законченной – вернитесь к своей карте еще один раз, возможно, вам захочется добавить последние штрихи к своему сочинению или вообще переписать все с нуля. В любом случае, такой метод позволяет без особых временных затрат писать качественные, продуманные и убедительные научные (и не только) тексты.

Еще одна часто встречающаяся ситуация – во время лекций вам казалось, что вы все понимаете и что все под контролем, но вот до экзамена осталось 1-2 недели, и вы вдруг обнаруживаете, что в голове остались какие-то обрывки последней лекции и ничего больше. А для того, чтобы все повторить, нужно заново прочесть учебник в 200-300 страниц. И конспекты тоже не помогут, ведь их объем ненамного меньше, чем пресловутые 200-300 страниц.
Выход один – конспектировать лекции в виде "ментальных карт" и время от времени пересматривать их. Таким образом вы всегда будете иметь представление о предмете и экзамен не застанет вас врасплох – вы будете к нему более, чем готовы.

А сейчас мы говорим о том, что майндмеппинг может помочь не только в подготовке к экзаменам, но и во время ответа на вопросы билета в ходе самого экзамена. В процессе подготовки к ответу работать над "ментальной картой" следует в такой последовательности:

Вначале стоит внимательно прочесть сам билет. Возможно, для получения той оценки, на которую вы претендуете, достаточно ответить не на все, а лишь на некоторые вопросы билета, так что вам предстоит решить, на какие из них вы будете отвечать. В любом случае, стоит попытаться сразу же зафиксировать в виде майндмепа мысли и ассоциации, которые приходят в вашу голову по мере изучения содержимого билета.

Второй шаг – планирование своей работы по подготовке к ответу. Для того чтобы "вписаться" в отведенное на подготовку время, вам нужно определить, в каком порядке вы будете отвечать на вопросы билета и сколько времени вы сможете посвятить на подготовку ответа на каждый вопрос. Расписав свою работу по минутам, вы можете быть уверены, что уложитесь в срок и будете готовы ответить даже на самые каверзные уточняющие вопросы преподавателя. Однако в таком плане не должна быть обозначена четкая последовательность. Более того, надо всячески стараться удержаться от соблазна сразу же начать готовиться к ответу на первый из вопросов.

А дальше – собственно подготовка. Как мы только что говорили, не стоит готовиться отвечать на вопросы в порядке их следования в билете. Свой будущий ответ стоит рассматривать, как целостное выступление, а не как последовательность отдельных выступлений. Дорабатывая майндмеп, который начали создавать на первом шаге, мы стараемся "набросать" побольше ассоциаций, касающихся всех вопросов. Чем больше их будет – тем лучше. Главное – воскресить в памяти как можно больше аспектов, связанных с вопросами билета, и вооружить мозг ассоциациями. Когда ваша фантазия истощится, начинайте рассматривать каждый из вопросов по отдельности и стройте для них отдельные подробные "ментальные карты", перемещая информацию из общей карты и дополняя ее. Вы сами удивитесь, когда между вопросами билета, относящимися к разным разделам изучаемой дисциплины, обнаружатся явные связи и перекрестные ссылки, а материал, изученный в ходе лекций, дополнится вашими собственными суждениями и выводами. И результат не заставит себя ждать – прекрасный ответ, демонстрирующий и ваше знание материала курса, и умение анализировать и обобщать его, выдвигать гипотезы и делать выводы.

Курсовые и дипломные работы, отчеты по проектам

Чуть ранее мы говорили об использовании майндмеппинга при подготовке эссе, статей и рефератов. Написание отчетов по проектам, курсовых, дипломных работ, диссертаций – очень похожая задача. Похожая, но все же не совсем, ведь речь идет об изложении результатов исследований, фактического материала, накопленного в ходе пристального изучения некоторой научной проблемы, доказательства некоторой гипотезы или развития некоторой теории. Тем не менее, общий подход к работе точно такой же, как и в случае сочинительства.
Начать стоит с постановки задачи – определить фронт работ, решить, какой объем материала мы собираемся проработать за отведенное на эту работу время, составить план написания отчета, расставить приоритеты, определить временные рамки для выполнения каждого пункта плана. Впрочем, эта рекомендация с равным успехом может быть использована при работе над любым текстом, да и вообще над любым проектом, независимо от его масштаба, длительности и направленности. Такой план очень удобно составлять в виде "ментальной карты".

На следующем этапе, когда мы приступаем к реализации составленного плана, майндмеппинг можно с успехом применять для аннотирования источников, фиксации своих мыслей и идей, проработки структуры отчета и его написания, формирования плана будущей устной или письменной презентации результатов проекта. Кстати, тут очень пригодятся рекомендации по составлению "ментальных карт" в ходе подготовки к презентациям, данные нами раньше в этой же главе. Поверьте, применение майндмеппинга и в этом случае крайне положительно сказывается как на качестве написанного отчета по проекту, так и на качестве презентации его результатов.

Практика показывает, что использование "ментальных карт" в ходе подготовки отчетов о результатах исследований и итоговых презентаций сулит ряд преимуществ.

Позволяет обрести уверенность в своих силах и застраховаться от "творческих тупиков". Ведь, если цели поставлены, фронт работ и временные рамки определены, а вся информация по проекту отлично систематизирована и удобно организована, почти ничто не может помешать нам претворить свои планы в жизнь. У нас все под контролем, и процесс не остановить.

Помогает в полной мере проявить наш творческий потенциал, сконцентрироваться на поставленной задаче, накопить большую базу ассоциаций, позволяющих шире взглянуть на проблему, сгенерировать удачные идеи и гипотезы, сделать обоснованные выводы. В конце концов, все великие открытия рождались из случайных идей, а майндмеппинг весьма облегчает мучительный процесс их рождения.

Сокращает время, затраченное на сбор, систематизацию и обобщение материалов, накопленных в ходе проекта, а также на подготовку письменного отчета или презентации результатов работы. Впрочем, такого же эффекта следует ожидать в любом деле, справиться с которым нам помогает майндмеппинг.

Майндмеппинг для преподавателей

В любом деле и для любой профессии важно уметь делать свое дело максимально эффективно, понимать глубинный смысл и цели своей деятельности. Преподаватели – это профессионалы, перед которыми стоит особая задача – вырастить достойную смену, сформировать мировоззрение и развить интеллект молодых людей. Многие из нас считают, что мы должны чему-то научить своих студентов, и ошибаются: практика показывает, что добиться этого практически никогда не удается – слишком уж мало времени отводится на столь грандиозное деяние. В лучшем случае таким преподавателям удается всего лишь "нафаршировать" детские мозги бесполезным фактическим материалом, который к тому же беспорядочно и бессистемно нагромождается в памяти студентов, а потом бесследно исчезает из нее сразу же после сдачи экзамена. Однако есть среди учителей и такие, кто понимает, что их основная задача – научить людей учиться, научить их находить ответы на свои вопросы, чтобы, пользуясь этим умением, студенты смогли построить свою собственную систему знаний. И эта система будет состоять из прочно усвоенных, осмысленных и систематизированных, разложенных по полочкам знаний, умений и навыков, которые не улетучатся без следа после получения итоговой оценки. Один из университетских преподавателей автора этих строк (ныне, увы, покойный), Василий Петрович Бурлаченко, любил повторять, что все мы пришли в институт, чтобы повысить свою "ерундицию" и научиться приемам получения новых знаний. Эти приемы Бьюзен называет "ментальной грамотностью", и он абсолютно прав – таким вещам надо учить наравне с письмом, счетом и чтением. А майндмеппинг может использоваться в качестве основного инструмента обучения "ментальной грамотности".

Главное задание учителя – привить своим студентам навыки майндмеппера, познакомить их с теорией и практикой метода "ментальных карт". Когда эта цель будет достигнута, учебный процесс станет легким и приятным занятием и для студентов, и для самого преподавателя. Однако, кроме этой основной задачи, существует несколько других способов применения, которые настоящий преподаватель может найти "ментальным картам".

Подготовка к проведению занятий

Подготовка к предстоящей лекции с помощью "ментальных карт" – наиболее естественное применение майндмеппинга в преподавательском деле. Мы уже рассматривали те выгоды, которые можно извлечь из "ментальных карт" в ходе подготовки к презентациям и публичным выступлениям. Правда, речь шла о маркетинговых презентациях, но и в случае преподавательской деятельности основные моменты остаются теми же. Если в процессе подготовки к занятию учитель разрабатывает план-конспект урока не в виде традиционного текстового описания (пусть даже и структурированного), а в виде майндмепа, сей документ становится отличным пособием и для самого преподавателя, и для его студентов.
С одной стороны, готовясь к предстоящей лекции, преподавателю достаточно просмотреть свою "ментальную карту", чтобы освежить в памяти все то, о чем нужно будет рассказывать. С другой стороны, студент получает в свое распоряжение подробнейший конспект. Обоим достаточно взглянуть на майндмеп, чтобы получить целостное представление о предмете. Майндмеп – это не текст речи, а только ее "скелет", не просто тезисы, а скорее лишь направление мыслей. Таким образом, лектор, использующий майндмеп, получает возможность импровизировать, не отклоняясь от темы лекции, балансировать между "стандартной" отрепетированной речью и экспромтом.

А поскольку одну и ту же лекцию зачастую приходится проводить несколько раз для разной аудитории, выгоды от повторного использования "ментальной карты" трудно переоценить. Как лектор с большим стажем, уже несколько лет использующий майндмеппинг, автор этих строк готов подписаться под каждым сказанным выше словом. Более того, с каждой проведенной лекцией преподаватель совершенствует свои знания и соответственно дорабатывает майндмеп, который постепенно обрастает деталями, ответами на типичные вопросы, удачными шутками и сравнениями.

"Ментальные карты" в качестве презентационных материалов

Мы уже не раз говорили о том, что майндмеппинг хорош не только при подготовке к лекции, но и в ходе самого занятия. Ментальные карты намного зрелищнее привычных слайдов, лучше воспринимаются аудиторией, настраивают их не на пассивное слушание, а на активное участие в процессе. Наш любимый Mindmanager даже имеет для этой цели специальный презентационный режим. Такая необычная презентация гарантированно произведет впечатление на слушателей, привлечет внимание аудитории, что приведет к более крепкому запоминанию и лучшему усвоению информации. "Ментальные карты" на лекции можно не только демонстрировать, но и создавать прямо в ходе занятия, дополняя новыми элементами по мере раскрытия темы. Очень хорошие результаты дает использование небольших карт – домашних заготовок, которые можно наполнять информацией вместе со студентами в ходе дискуссии. По окончании лекции студентам можно раздать копии такой совместно созданной карты в качестве раздаточных материалов.

Проверка знаний и умений учащихся

В той части этой главы, которая была посвящена майндмеппингу для студентов, мы говорили об использовании этой техники для подготовки к экзамену и в ходе ответа на вопросы билета. Но "ментальная карта", созданная студентом, может не только служить ему компаньоном при подготовке к ответу, но и рассматриваться как письменный ответ учащегося на вопросы билета. Такой подход особенно оправдан, если речь идет именно об оценке знаний учащихся и их умения оперировать этими знаниями, а не о формальной проверке их умения выполнять письменные работы без грамматических ошибок (чем обычно являются экзамены в наших вузах). "Ментальная карта" показывает экзаменатору полную картину знаний студента, позволяет быстро выявить наличие пробелов в знаниях – это легко сделать, проследив за ходом его мысли на ментальной карте. Поверьте, места, где цепочка ассоциаций прерывается, очень хорошо видны с первого же взгляда. А попробуйте-ка обнаружить их в привычном письменном ответе на вопросы экзамена – для этого придется перечитать весь текст. Налицо значительная экономия времени.

А еще майндмеппинг предоставляет экзаменатору возможность объективно оценить знания студента, не зацикливаясь на таких второстепенных нюансах, как грамотность, орфографические и синтаксические ошибки, правильность расстановки знаков пунктуации и т.д. Все эти вещи абсолютно не важны для оценки знаний студентов ИТ-специальностей, но в отечественных вузах зачастую именно за это снижают баллы на экзамене.

Руководство написанием курсовых и дипломных работ

Следует отметить, что преподаватели тоже могут извлечь некоторые выгоды из применения майндмеппинга в ходе руководства написанием таких работ. Особенно впечатляющих результатов удается добиться в тех случаях, когда "ментальные карты" создаются и изменяются совместными усилиями студента и его научного руководителя, предоставляя обоим полную картину состояния дел, информацию о прогрессе и основу для итоговой презентации и успешной защиты работы. Основная идея подобного использования майндмеппинга – такая же, как в случае планирования любого проекта, так что довольно слов: лучше приведем пример карты – пособия для руководителя дипломной работы. Очень похожий майндмеп был разработан автором вместе с его дипломником из Полтавского педагогического университета им. В.Г. Короленко четыре года назад, во время написания дипломной работы на тему "Применение Microsoft Solutions Framework для организации учебного процесса в вузе".

"Ментальная карта" может использоваться для подготовки и визуализации учебных планов. С помощью майндмепа можно "с высоты птичьего полета" посмотреть на программу обучения, увидеть целостную картину, выявить ошибки в планировании последовательности курсов и т.д. Более глубокий уровень детализации учебного плана – планирование расписания занятий. Обычно в университете расписание планируется один раз в семестр и корректируется каждую неделю. Но даже это зачастую не помогает избавиться от конфликтов в расписании, таких как две лекции в одно и то же время для одного и того же преподавателя. Конечно, майндмеппинг – не панацея, но в любом случае "ментальная карта" намного нагляднее, чем стандартное табличное календарное представление, и конфликты с ее помощью обнаружить легче.