Предмет исследования педагогики - система образования и воспитания, социализации и обучения, а также творческого саморазвития человека.
Постоянные
1. Поиск и выявление закономерностей в воспитании, образовании, обучении и управлении всеми этими процессами.
2. Постоянная разработка новых методов и средств обучения и воспитания.
3. Прогнозирование обучения на будущее.
4. Применение результатов исследований на практике.
Временные
1. Работа над созданием учебников электронного вида.
2. Работа над выявлением стрессов и их причин на работе учителя.
3. Работа над разрешением конфликтов учитель - ученик.
4. Работа над материалами по работе с трудными детьми.
Педагогика оказала колоссальное влияние на человека и его существование. Веками накапливая и преумножая знания для развития человека, педагогика с каждым поколением привносила в жизнь людей более яркую и точную картинку мира. Что, в следствии, оказало влияние и на развитие самого общества.
За великими открытиями и достижениями всегда стоят великие люди. Вот и педагогика подарила множество известных имен, как отечественных, так и зарубежных исследователей.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА
Пирогов Николай Иванович. Являлся не только искусным хирургом и анатомом, но и естествоиспытателем, и педагогом.
В "Вопросах жизни" 1856 года Николай Иванович осветил важные вопросы воспитания, которые впоследствии принесли автору широкую известность.
Находясь на должности попечителя Одесского учебного округа, Пирогов старался не просто повысить значение педагогических советов, но и вселял педагогам мысли о том, что к ученикам нужно относиться гуманно. Также им было подготовлено открытие университета в Одессе.
После ученый работал в Киеве и продолжал заниматься просветительством учителей в педагогике.
Ушинский Константин Дмитриевич. Является основателем русской научной педагогики и педагогом. Из под его пера вышло множество известных научных педагогических трудов. Взгляды, изложенные в них, до сих пор используются в современной педагогике.
Основной идеей Ушинского была народность воспитания. По его мнению, основами педагогики являются не собственный опыт и домыслы, а законы философии, физиологии и психологии.
Также Константин Дмитриевич высказывал мысли о том, что у каждого народа воспитание и образование специфично и своеобразно.
По Ушинскому: воспитание - создание гармоничной личности. Нравственное влияние - основная задача воспитания, важнее, чем развития ума и накопление знаний.
-1857-1858,«О пользе педагогической литературы», «Три элемента школы», «О народности в общественном воспитании»;
-1860-1861. Труд в его психическом и воспитательном значении» и «Родное слово»;
-1861, хрестоматия "Детский Мир";
-1864, книга "Родное слово";
-1868-1869, научная работа "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
Каптерев Пётр Федорович. Является основателем отечественной педагогической психологии, педагог и психолог.
Он создал большое количество трудов по теории и истории педагогики, в том числе: “Дидактические очерки”, “Педагогический процесс”. Также одной из заслуг является попытка создания дидактику, которая была бы психологически обоснована.
Им были разработаны многие проблемы дидактики: методы обучения, цели и задачи обучения и т.д. Он выдвигал требования о создании единой школьной системы, которая была бы доступна всем слоям населения.
Его работы имели недостаток: он утверждал, что педагогика и школа не зависят от политики, существуют автономно.
-“Задачи и основы семейного воспитания”,
-“О природе детей”,
-“О детских играх и развлечениях”,
-“Энциклопедия семейного воспитания и обучения”.
ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА
Жан-Жак Руссо. Является великим философом и мыслителем. Считал главным фактором развитие личности - развитие задатков, заложенных природой. Задачей воспитания, по его мнению, являлась защита нравственных чувств от влияния общества, которое оказывало разлагающий эффект.
Главным достижением Руссо стало создание теории естественного и свободного воспитания. Он выражал главным образом интересы низшего сословия французского общества.
Жан-Жак считал, что естественное воспитание должно проходить в тесном контакте с природой, а осуществляться она должна в соответствии с натурой и естеством самого ребенка.
Адольф Дистервег. Является немецким педагогом, а также либеральным политиком. Был ярым противником вмешательства церкви в образовательный процесс.
Его по праву считают основателем педагогического образования в Германии. На протяжении 39 лет жизни из под его пера выходил педагогический журнал «Рейнские листки для воспитания с особым вниманием к народной школе».
Самым известным педагогическим трудом Адольфа называют «Руководство к образованию немецких учителей», в котором он изложил свои взгляды на принципы обучения и воспитания.
Он является автором более 20 учебников по немецкому языку, астрономии, математике и естествознанию.
Роберт Оуэн. Является социалистом, философом и педагогом, а также одним из первых социальных реформаторов.
В произведении "Новый взгляд на общество, или Опыты об образовании человеческого характера" педагог выдвинул идею о том, что характер человека формируется средой и воспитанием.
Он проводил большую работу культурно-просветительского плана среди взрослых, и работу по общественному воспитанию среди подрастающего поколения.
Он считал, что для создания "разумного характера" должна быть создана система воспитательно-образовательных заведений.
Педагогика прошла сложный путь, прежде чем стать одной из ключевых наук современного общества. Все достижения педагогики были бы невозможны без тех великих людей, которые посвятили свои жизни данному занятию.
